京都教育大学
小栗優貴研究室

本日からゼミ（後期）の開始。

今日は、進路や夏休みの思い出を共有したあと、南口さん（４年生）・八陳さん（３年生）の発表でした。

南口さんは、教師が問いづくりをしていくにあたっての支援ツールを開発中。ディスカッションの中では目的論の問い直しもありました。南口さんが理想とする社会科を実現するためのツールなのか、教師が理想とする社会科を実現するためのツールなのか、決めていきました。個人的には皆さんが実習中に抱いた「問い」へのナラティブを聞くことができ、楽しかったです。

八陳さんは、バイト先や実習での経験からフードロスに注目。皆さんからは「フードロスの定義とは何か」「なぜ日本よりアフリカの方が１人あたりのフードロスの量が多いのか」「フードロスをしない子どもを育てる教科は何か、社会科なのか」「フードロスはいけないのか」「アフリカの子どものための教育を開発することはできないか」など鋭い指摘が。八陳さんもしっかり答えていました。

お二人ともレジュメをしっかり準備してくれました。お疲れ様でした。

渡部竜也先生（東京学芸大学）よりご恵送いただきました。

渡部竜也（2024）『大学の先生と学ぶは字めての公共ー共に考える「主権者」になるためにー』KADOKAWA.

いつもご恵送いただきありがとうございます。特に序章の「公共で育成がめざされている資質・能力&見方・考え方」は、教育法の授業でも活用したいものです。

大学の授業の資料としても使わせていただきます。渡部先生ありがとうございました。

関西大学で公民科教育法（二）がはじまりました。

単元レベルで公民科をつくります。皆さんの単元から学ぶことを楽しみにしています。

半年間どうぞよろしくお願いします。

先日は、学部ゼミ生の実習観察を２つしました。

１つは、６年生の歴史学習。もう１つは中３の公民。どちらのゼミ生もしっかり準備していました。

歴史の方では四大文明（三大文明）のおこりの共通点を探っていく授業でした。授業がしっかり構造化されていました。

公民の方は、規制緩和・民営化の分水嶺を探っていく授業でした。法理学アプローチに似ていて面白かったです。

しっかりと授業を展開されていて安心しました。また副免で授業をみることを楽しみにしています。

本日は、オランダのアムステルダムへ。

今回のアムステルダム訪問の目的は、IEA Amsterdamへ聞き取りをすること。IEAは世界共通のテスト（評価）を実施する研究機関です。

私はその中のICCSと呼ばれる社会（シティズンシップ）のテスト（評価）に注目して現在科研を進行中。今回はICCSの運営、とりわけAssessment Framework策定までのプロセスを伺いました。個人的に思っていたプロセスと違って、新たな発見がありました。なんと言っても良かったことは、次の調査の計画も経ったことです。

実りの多い調査になりました。それもIEAの方々がお時間を取ってくださったからです。Thank you, Tahira and Kateřina!

（写真は掲載許可をもらっています）