京都教育大学
小栗優貴研究室

本日は、コカコーラ京都工場に。

初等社会科教育の中で取り上げるコカコーラの工場。少し自分でも勉強したく工場見学を予約。

小森さんと黒川さん（M2）と行ってきました。

最後、スタッフの方にいくつか質問させていただきましたが、コカコーラならではの独自の工場立地論...シロップのレシピの情報管理...コカコーラ独自の持続可能性などを聞くことができ面白かったです（特に工場立地論は予想を裏切ることもあり知的に興奮）。２日前に勢いで予約を取ってしまったので、質問の準備が十分できませんでした。また伺いたいと思います。

今年度も北海道教育大学の星先生より『臨地研究報告書』をご恵送いただきました。

星先生の最後のまとめにもあった言葉に惹きつけられました。

「学校においては『分かる』ことが絶対視されやすく、そのために教師は教材研究を通して地域を『分かる』ことが求められています。しかし、こうした地域の複雑な問題をわかった気になって授業をするのではなく、分からないなりに少しでも分かろうとして教材化することが重要なことであると考えています（p.52）」

私の関心に惹きつけて受け止めると...SNS上でも社会でも主語が大きく話されることが多々あります。ただその主語を細かく分けていくと多様な考えがあったりします。このように主語を大きくしたら分かった気になるけれども、主語を小さく分解していくと難しくて全然分からないといったことはよくあることです。社会科の学習でも普段の日常生活でも、「分からないなりに少しでも分かろうとする」そうしたことを大切にしていきたいと思います。

星先生、ありがとうございました。

先日は万博へ。

日本赤十字館は、感情に訴えかけるものでした。

教育の場面でも感情に訴えかける手法はよくあります。特に社会科では。

このような教育の意義と課題をうまく語れない気がしますので、関連する本で勉強したいと思いました。

それにしても万博に行くと、予約のクリック戦争（あんまり並びたくないので笑）。万博に向き合っっているのか、スマホに向き合っているのかわからなくなりました。

本日は、出張のため、東京へ。

科研に関する会議をしました。

https://kaken.nii.ac.jp/ja/grant/KAKENHI-PROJECT-25K00795/

新たに採択された科研で、タイトルは「市民性教育改革の日本型モデルに関する実証的・実践的研究」です。

今回は今後の作戦会議をしました。重要な宿題をいただいたので進めていきたいと思います。

先生方引き続きよろしくお願いします。

本日は新M1のゼミ生の発表日。

Kさんが発表してくれました。Kさんは音楽と社会の免許をもつ学生です。それを活かした修論にしたいということで、どんなRQにするかを検討しました。

いろんなRQが出てきましたが、途中で日本教科教育学会編(2020)『教科とその本質』教育出版.を読むことに(この草原先生の論考が結構好き)。そこから教科の存続や教科の統廃合が今後どうなるかを考えました。

外部的(ネガティブ?)な要因からも内部的(ポジティブ?)な要因からも、今後既存の教科を前提として考えていく時代は終わっていくのかもしれません。

そうした現代的動向と研究の賞味期限などの複数の視点で、どんなRQにするのか候補を挙げることができました。

Kさん、今後どんな研究にするか関連する先行研究を乱読していきましょう。今は自身の興味を大切に。

次の発表を楽しみにしています。